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美术课说课稿

联和范文网 http://www.zhihangjia.cn 2019-12-02 09:43 出处:网络 编辑:





  美术课说课稿(一。)


  一、说教材:


  (一)设计理念:


  《美。术课程标准》指出:"造型?表现"领域是指学生运用多种材。料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,把看、画、做、玩融为一体,模糊学科。门类界线,在教学过程中,引导学生学会尝试不同工具,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻,所感所想的事物。表现出来,体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子。》是全日制义务教育广东版小。学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色彩表现"菜。篮子"。及蔬菜的形态、色彩特征,学习物体的前后遮挡关系,从而引导学生学会关注生活的美。


  下面我重点说。一下本课的。教学设计。生活是艺术的源泉,也是儿童进入美术学习的起点,把生活中的事物引进课堂,是新美术课。程标准中加。强学生学习活动的综合性和探究性的要求,使美术课程内。容与学生生活经验紧密联系,从学生的问题和兴趣出发,在活动中掌握自主、探究、合作的学习方。式,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。同时,感受生活的美。


  我的设计理念来自于。课标的精神,在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上,运用"感知菜篮子与蔬菜"、"分析画家的画。"、"探究物体前后遮挡的关系"、"欣赏不同的表现手法"这四个环节来完成对。《我家的菜篮子》的表现。此外,我还。设计评价活动,通过自评、互评和互动交流的形式开展,一方面充分肯定学生的进步和发展,另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息,不断改进教学,提高教。学水平。


  (二)教学目标:


  1)知识和技能:能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。


  2)过程与方法:


  A、 在欣赏中,体验大师对生活美的感受。


  B、 在摆设中,体验构图的美感。


  C、 在探究中,体验多种物体的前后遮挡画法。


  3)情感、态度、价值观:学会关注日常生活美,培养环保意。识。


  (三)教学重点:


  运用线条或色彩表现菜篮子的形态与。色彩特。征。


  (四)教学难点:


  多种物象的前后遮挡关系。


  二、说学生的。基本。情况:


  小学一二年级的学生,都是刚。刚入学不久的儿童,他们。天真浪漫,爱。说爱动,对自己的行为约束力差,注意力。容易分散。但是。如果能找到适。合并让他们感兴趣的课堂活动,他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在"玩中学,学中乐,体会趣味感、成功感"才能符合他们的年龄特点和接受能力。


  三、说教法


  为了锻炼学生形象记忆能力(脑)和锻炼学生的表现能力(手);同。时提高学生的审美能力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原则。


  根据学生情况,我主要。采取以。下教学方法:


  1、 情境创设教学法:导。入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活。动,这样可以让学生在一种情境氛围中接受知识,并通过创设与教。材情感相符合的情境,使学生轻松地掌握知识。


  2、 观察、发现法:观察、发现法有助于发展学生的智力,我让学生观察蔬菜以及画家的画,使学生发现不同的事物有不同的特点,不同的安排有不同的形式美感,激发学生进行练习的欲望。


  3、体。验教学法:通过引导学。生参与。看看、说说、摆一摆的活动,使学生体验活动的快乐,并从活动中获得知识。


  4、评价法:通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题,解决问题,进一步激。发学生的学习兴。趣。


  四、说学法:


  著名教育家陶行知先生说过一句话"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"教育要达到的目标之一就是要教会。学生学会学习。本课在学法上主要采用了观察。记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点,然后引出画家的画,从中。发现绘画构图的美,再通过摆一摆的活动,最终解决。了难点,学生绘画后通过评价活动,达到了认识"我家的菜篮子"的教学目的。


  五、说教学过程:


  在设计《我家的菜篮子》时,我是按"感知体验——赏图析画——探究学习——学生练习——分享评析——拓展延伸"的程序来设计的。


  著名教育家波莉亚。曾经说过:"学习。任何知识的。最佳途径。是由自己去发现,因为这种发现。理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系",所以体验是美术活动的最基本的因素。


  美术教学过程就是要让学生充分地体验,在体验中有所。感悟,在体验中学习知识,受到情感的熏陶。尤其对于《我家的菜篮子》这样的课文,更应该引导学生充分地去体验探究。


  首先,我从学生现实生活中的事物导入课题,通过猜一猜的活动,调动学生的兴趣,引导学生了解菜篮子及蔬菜的各种特征;再加上图片的欣赏,巩固了学生对菜篮子及蔬菜的认。识。此时,对学生进行感恩教育,使学生第一次得到情感体验。


  其次,我引导学生赏图析画,为了使学生明白构图的形式美,感受画家对生活美的追求,我采用了两个步骤来完成。一方面是与语文学科综合,介绍画家的成长过程。通过教师。有情感的表达吸引学生注意,创设人文情境,对学生进行情感熏陶。另一方面是分析画家的构图形式,引导学生。在观察、对比中一步步地体会到构图的巧妙,此时,再进。行。摆一摆、看一看的活动,引发学生思考:"大小一样好看吗?""前大后小好看吗?""同类色在一起好看吗?"。,这样做既丰富了学生的构图知识,又拓展了他们的思维。


  学生此时。已经对构图有所感悟,这时,我创设了第三步的教。学活动——"绘。画表现前后。遮挡关系"的探究活动,并出示绘画步骤,使学生真正明白构图。的秘密。


  第四步,是引导学生进行练习的环节,我出示三种不同表现"菜篮子"的方法,与学生一同讨论分析,目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现,培养了学生的发散和创造思维。我还出示三个不同的作业要求,学生根据自己的能力去表现这节课的。内容,这样既符合分层教学和学生的实际要求,又面向了全体学生,培养学生的创新能力和个性。


  最后,我引导学生参。与评价活动,美术课程的评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节,也是有效提高学生学习的重要途径。本课通。过说一说、评一评的。评价活动,让学生自评、互评,同时,在评价活动中,老师及时采用多种评价方式,给予学生恰当的反馈,形。成互动评价,一方面充分肯定学生的进步和发展,另一方面,使学生明确需要克服的弱点与发展方向,增强了学生的自信心。


  后来,我还拓展延伸,调动学生的社会责任感,巧妙地渗透环保教育,使美。术与思想品德、人文学。科综合在一起。既培养学生的判断能力,又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。


  六、说板书设计:


  这个板书既体现整节课的主线,又突出了。本课的重。难点,符合本课的教学目标要求,展示了本。课的教学思路,既新颖别致,一目了然,又通俗易懂,能引起学生的学习兴趣。


  美术课说课稿(二)


  一、 教材分析


  我根据新课标内容,确定《。******》一课属于"***"学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现。所见所。闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。


  二、学情分析


  小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,小学阶段学生已经认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现。自己的想法。这是学习本课的有利因素,结合小学生的学龄特点,使学生。提高对美的感受能力和艺术创造能力,让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。


  三、教。学目标。


  根据教材分析与。学情分析我确定了:


  ①


  ②


  ③


  四、教学重难点


  教学重点是:******.


  教学难点是:****.


  五、教学准备


  巧妇难。为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。


  教师准备:多媒体课件 、画具等。


  学生准备:网上资料收集、画具等。


  六、 教法学法


  众所周知,学生是学习的主体,老师是学习的合。作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导。下的基础教育课程改革已进行了多年,广大教师经历了"初步认识。—初步实践—课改反思—再认识。—再实践"。的课改过程。小学美术。作为艺术教育必。修学科。之一,使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改新理念的指导下,教师的教。学方式发生了变化,从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学生的心理特点和认知规律,我遵循"教为主导,学为主体"的教学思想,通过。情。景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。


  七、教。学程。序


  (1)组织教学:


  注重学生的画具准备与分组情况。


  (2)创设情境 欣赏**


  我首先。设计了"创设情景——欣赏**"这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了****动画片段,把学生带入**的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的**,为后面设计**做好铺。垫,引导学生通过体会**的意义,懂得珍惜**,引出本课课题—**(3)引导启发 根据本课的


  了解** 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自。然不同,因此,我设计了。"引导启发 了解**"一环节。先出示一组图片,通过"?"等问题引导学生观察探索,了解。接着出。示一组有错误的**,让学生。观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成。功与快乐。


  (4)自主探究


  折制** 接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节,因为自主探究、合作交流是新课程。标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主。探究能。力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学。习精。神,*正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书。中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设。计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使。重、难点在小组合作、自主探究中得到。了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。


  (。5)大胆创作 制作** 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设。计了"大胆创作——制作**"这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注。意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作。同时,并播放儿童歌曲*,营造轻松。的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创。造,体验造型活动所带来的。乐趣。 在学生创作作品时,会。遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配。等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。


  (6)展示欣赏 评价** 我接着设计了。"展示欣赏——评价钟表"的环节,这样就做到了问题由学生提,方。法由学生。想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说。自己的作。品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?


  2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与。过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能。力。


  3.教。师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不。同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注。意给能力较弱、性格内向的学。生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信"我能行".这样,让全体学。生都成为"学习的主人".。 使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。


  (7)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语。能起到"课虽尽,但趣无穷"的效果,因此我最后设计了"课堂小结—。—拓展延伸"环节,在课程即将结。束时,问学生:"这节课哪一点给你带来了快乐?"学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师。和同学的。评价中体会到快。乐。这一环节对快乐的回顾,既加。深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。


  最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的**拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计。 围绕着突出重点展开。


  总之,本节课通过精心。设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积。极思考,自行。探究,培养学生的。主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实。现了知识与能力的同。步提高,教。学效果很。好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。


  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!


  美术课说课稿(三)


  今天我说课的内容是一节美术欣赏课《。童年》,首先我想谈谈对教材的理解。


  一、说教材


  《童年》是小学美术义务教。育新课程标准,实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段,当人们回忆自己的童。年时,童年总是充满。着无限的。感慨。这节美术欣赏课向我们展。示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品,其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地。》到抗日战争时期的《战斗中成长》,解放后的《翻身奴隶的儿女》,直到今天的《金色童年》。表现形。式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅给了我们。美术方面的信息,更为我们创造了一种情景,一种通过美术作品了解。社会生活变迁的学习情景。在这里,美术活动不是知识的灌输,不是技能的克隆,而是作为一种文化生活学习,它根植于生活,表。现于。生活,赞美于生活,运。用于生活,并。给生活以导向和启迪。童年鉴于此,我设计了以下童年1、教学目标


  (1)知识目标


  回。忆童年、观察童年的生活,感受童年的快乐。


  (2)能力目标


  会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年生活的情况,学会通过观察童年体裁的艺术作品,体会不同艺术表现形式的魅力。


  (3)情感目标


  培养学生珍惜现在,珍惜美好童年生活的情感。


  2、教学重点


  (1)通过欣赏、感悟不同历史。时期童年生活的差异性。


  (2)认识中。国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式给人的不同美感。


  (3)描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作。品的思想。内涵。


  3、教学难点


  童年,不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史。背景的了解。


  二、说教法


  根据三年级学生的知识储备情况和接受能力,针对和利用小学生形象思。维发达的特点,本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学,并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动童年学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示,来提高学生的学习兴趣。


  三、说学法


  在欣赏美术作品时,形象是切。入点,是关键,这节课我放手让学生主。动探究,自己提出问题,通过讨论自己解决。问题,教师作为引导。者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。


  四、说教学过程


  1、游戏引入,激发学习兴趣


  学生边唱边做《丢手绢》的游戏,游戏之后每人拿出自己。最珍贵的童年纪念品,给同桌。讲讲童年的故。事,并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。


  (这样设计是创设情景,利用游戏激发学生的学习兴趣,并通。过同学之间的交流,引发学生对童年美好时光的回忆,为后面对童年的深入理解做。铺垫。)2、初步感受,提出欣赏要求


  教师针对童年学生的发言进行小结:我们的。童年生活是美好的、幸福的,艺术家们用他们特。有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜欢那。幅画。


  (这样。做使学生很快的进。入审美情景,对所欣赏的作品有一个。大致的了解。)3、分组学习,交流审美心得


  (1)学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。


  (这样做,是为了让学生抓住第一感觉,为自主学习做铺垫,通过自愿分组的形式,体现自主学习的初步尝试。)(2)分组。之后,教师把每组的问题发给组长,由组长带领组员讨论。


  A、《瑞阳婴戏图》组:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知识?


  B、《欢天喜地》组:你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?你想了解这幅作品哪些知识?


  C、《战斗中成长》组:作品中的主人翁是。谁?你是怎么看出来的?欣赏作品后你想到了什么?为什么这么想?


  D、《翻身奴隶的女儿》组:作品中的。小朋友是哪个民族的人?从哪。儿可以看出来?他们在做什么?他们会想什么?为什么这样想?


  E、《冬天的阳光》组:你。知道这是一件什么形式的艺术作品吗?你了解雕塑吗?为什么起这个名字?


  F、《金色童年》组:这是一组什么形式的作品?你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗?她的笑容让你感受到了什么?


  (所。提的问题都很有针对性,比如说:你最想了解作品那方面的知识?欣赏作品后你感受到了什么?这些问题涉及到了作品的内容。和思想,可以通过引导学生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会,另外,让学生通过表演的形式,去揣摸人物的情感,还有些问题是关于作品的艺术形式,这些问题的设计突出。了本节课的重点。)(3)小组讨论后,组与组之间交流,教师针对艺术形式重。点引导,比如,国画、年画、油画及雕塑的不同特点,为了加深学生的认识,(www.ww。w.xxxxx.xxx)在欣赏《战斗中成长》,播放电影《小兵张嘎》。片段,在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段,让学生身临其境地体会社会历史的变迁。


  (通过组级交流,使全体学生共同分享各组。的学习体会,提高小组化自主学习的实效性。)4、教学延伸,珍惜美好童。年


  (1)比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点?


  (通过作品间的横向比较,使学生。初步认识到国画的一般特点,从而使他们养成健康的审美情趣,形成珍惜优秀民族艺术的态度。)(。2)对比《战斗。中成长》、《冬天的。阳光》和《金色童年》表现形式的不同,他们对快乐。的理解相同吗?


  (通过解读作品中"快乐与幸福"的内涵,培养学生珍惜和热爱美好生活的情感,体现美术教育的人文性。)(3)试着把这六幅作。品按年代排序、并说出理由。


  (这是一种纵向排序,使学生透过艺术作品了解时。代的变迁和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计通过作。品之间的对比,突破了本课的教学难点)(4)联系自己的童年生活,谈谈感受。


  (提升学生对美术作品的认识,培养。学生珍惜美好童年生。活的情感。)


  五、说板书。设计


  一个好的。板书有"微缩教案"之称,这节课我设计的是一种框架型的板书,把教材中要欣赏的六幅作品的名称按。年代排序写

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