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数学教案-吨的认识

联和范文网 http://www.zhihangjia.cn 2020-02-18 14:23 出处:网络 编辑:
相关专题: 三年级数学教案





吨的认识


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教学内容:九年制人教版第五册《吨的认识》


教学目标


知识技能目标:


通过不。同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使。学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。


过程方法目标:


培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应。问题。


情感态度价值观目标


通过。教学情景的创设,对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家。乡的教育。


教学。重、难点:


1.     使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量。单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。


2.  。   培养学生利用迁。移和对比。来掌。握知识的学习方法,并。能在实际生活中解决相应问题。


教具准。备:多媒体设备一套,CAI课件,学生自带实物若干。


学情分析:


“吨”这个质。量单位,学生在日常生活中。很少接触,为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习;吨。与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相。同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察、分析、推理能力。


教学过程(www.www.xx。xxx.xxx。):


一、         创设清净,引入新。课


1.     展示情境


师:同学们,你们一定听过“曹冲称象”的故事吧?(媒体出示曹冲称象的照片)曹冲用自己的聪明才智。称出了大象的重量,可是他称出了。大象的重量之后却遇到了一个新的问题:


媒体播放曹冲。的问题:同学们,我是曹冲,我。称出了大象的重量后,发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗?


生讨论应该使用什么来做单位。


师:看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢?今天我们就一起来认识吨。


2.     出示课题:吨的认识


二、     。    通过生活情境,引导学生共同认识重量单位“吨”


(一)              直观感知,使学生初步认识“吨”


师:今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。(学生交流)


师:那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。


师:在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例


师:请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么。共同的特点吗?


学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重。


多媒体出示:通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。


师:初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位。


多媒体出示:报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等,学生进行判断。


(从学生熟悉。的曹冲称象的故事自然引入新课,并运用多媒。体展示学生在日常生活中接触到的物体,初步。感知:以吨为重量单位的物体都比较大,并且非常重。)


(二)       。      。 创设情境,充分感知“吨”


师:“吨。”是我们新认识的重量单位,那么它究竟。有多。大呢?为了更。好的了解它,老师特意制作了一把电子秤。


多媒。体出示:一把电子秤,十。袋100千克重的大米,每次称一袋大米,同时,在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯,右面的屏幕显示100千克字样,每称一袋,相应递加,直到第十袋时,左面的屏幕。上显。示出红灯,同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。


师:你看到了什么,请在自己的本子上写下来。


师:在你认识到。1。吨有1000千克后,你能告诉老师,现在你有办法将1吨的物体带进教室吗?


小组进行讨论


师:如果有一些体重为25千克的同学,要多少。个。同学才能达到1吨呢?


生经过计算后得出结论


师:现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体,如果也将它放在电子秤中,那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢?


学生利用学过的除法估算知识进行估。算,同时进行交流反馈。


(三)              以生活情境,加深对重量单位间关系的认识。


师:用一些较轻的物体聚少成多,也能达到一吨的重量,因。此,在生活中有许多地方都对重量进行了限制,你在生活中遇到过这样的情况吗?


生举例:大桥的载重量,卡车的载重量等。


师:现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物,你能不能告诉老师,这堆货物能不能全部装上卡车。


多媒体出示图片,一辆。卡车。上标注限载重6吨,旁边有一堆。货物,标注6000千克,学生进行讨论,得出这堆货物可以一次性的装上卡车。


师:你能说说你的理由吗?


(在初步认识重量单位吨的基础上,采用多媒体生动、直观地显示千克。与吨的关系,并联系学生自身的重量,让学生估算,加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境,让学生积极投入到学习生活中去,深切感。受数学知识。就在身边,生活中处处有数学。


(四)              进行单名数与复名数互化的教学。


师:今天,我们认识了重量单位“吨”,老师还为大家带来了一个特制的天平,这个天平。可以称十分重的物体。


媒体出示:一架天平,六个标有重量的砝码。


 


 


 


 


 



生可根据自己的喜爱,任意选择两个砝码放在天平的一端,天平便会向一方倾斜,例如,选择3吨与30千克。


师:要使这个天平平衡,应在天平的一端放上多重的物体呢?你是怎样思考的?


师:请你任选。两个重量,和你的同桌一起来完成这个任务,好吗?


生讨论。并完成。


师:现在。在天平的右边出现了2450千克这样的重量,你认为在天平的左边应。该放上什么重量的砝码呢?


鼓励学生进行抢答


师:刚才老师。并没有教你们方法,为什么你们能很快地知道答案呢?


鼓励学生用数。学语言进行归纳总结,进行交流。


三、         练习


(一)              判断题


1.   。  粉笔长13克。            。            (   )


2.     一瓶牛奶重250千克。                 (   )


3.     一个皮球。重2吨。    。    。             (   )


4.     1吨铁比。1吨棉花重。                 (   )


(二)      。        拓展题


出示上海东方明珠电视塔的照片,激励学生只要能解答出。和电梯有关的问题,就可以。登上塔顶欣赏到美丽的景色


出示一幅电梯照片,上标注限重量1吨,十三个成人,出示问题:


1.     如果是孩子可以乘坐几人?


2.     如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?


问题解答完之后,出示上海的风景、建筑物的图片,激发学生把我们的家乡也建设的这样美。


(数学学习必须有练习,创设适当的问题情境,不但能调动学生练习的积极性,而且丰。富了学生的感官。特别是联系了生活中乘电梯的问题,具有一定的开放性,使学生充分体会到生活中充满许多数学问题,而且是丰富。多彩的。)


四、      。   小结


师:在这节课中,你掌握了什么知识,对你有什么帮助?你还想了解些什么?


教学反思


吨是较大的重量单位,学生缺乏感性认识,是计量单位教学的重点和难点。所以在授课中,我通过不同情境的。创设为学生提供了丰富的感性材料和想象空间,并十分

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